Relation lärare elev: goda relationer i skolan
Skapa goda relationer på arbetsplatsen
Se upp för relationsfällan! Arbetet med positiva relationer är kanske den vanligaste främjande insatsen inom detta område. När jag jämför oss i Sverige med andra länders skolsystem så ser jag att relationsfokuset också är vår styrka. Jag har många gånger guidat lärare från andra länder på studiebesök i våra skolor. De har blivit imponerade över den fina relationen mellan lärare och elever som de uppfattat som varm och ömsesidig. Det är därför också förståeligt att när det uppstår problem i samspelet med elever så är det särskilt frustrerande att uppleva att trots strävan efter en positiv relation till eleverna så räcker det inte. Arbetet med hur vi förstår vad som påverkar relationerna har varit avgörande för att kunna hitta tillbaka till den professionella rollen i arbetet med eleverna. Den är en bra grund för fördjupade diskussioner om arbetet med studiero. I översikten utgår man från studiero som en effekt av lärares klassrumsledarskap classroom management.
Se upp för relationsfällan! – Om positiva relationer och studiero
Kort introduktion till stödet Så skapar du goda relationer till eleverna Goda relationer mellan lärare och elever skapar en tryggare lärmiljö för eleverna och en bättre arbetsmiljö för lärarna. Även om relationer skapas på alla platser i skolan så är klassrummet den viktigaste platsen för att bygga goda relationer. Den här sidan är en del av materialet Stöd för ledarskap i undervisningen. Texten är framtagen av Martin Karlberg, lektor vid Uppsala universitet och Jonas Nilsson, förstelärare. Stöd för ledarskap i undervisningen Skapa goda relationer i skolan Goda relationer mellan lärare och elever är eftersträvansvärda. De skapar en tryggare lärmiljö för eleverna och en bättre arbetsmiljö för lärarna. Dessutom ger goda relationer mellan lärare och elever fina förutsättningar för undervisning och lärande. Goda relationer mellan lärare och elever är inte som andra relationer. Om du tänker på relationerna till exempelvis vänner och syskon så handlar det oftast om relationer som går långt tillbaka i tiden.
“Förtroendefulla relationer mellan lärare och elev” KvUtiS
Elevens förtroende för läraren skapar trygghet i studiesituationen och leder till goda studieresultat. Hattie poängterar vikten av relationell tilltro, dvs. För att öka tydligheten måste eleverna känna till de regler som gäller i klassrumet samt konsekvenserna av överskridandet av de interna gränserna. Elever kommer till skolan med skilda förutsättningar, självbilder, syn på skolan och olika motivation. Läraren måste skapa en lärandemiljö där eleverna förlitar sig på sin inre förmåga, ser svåra uppgifter som utmaningar snarare än hinder, ser skolan som en plats dit de vill komma snarare än en otrygg och fientlig miljö. Lärandet sker bäst genom samarbete i grupp och i dialogiska lärandemiljöer. Kamrateffekten och den sociala miljön är avgörande för undervisningens framgång. Det handlar om att skapa förutsättningar för trygghet, ömsesidig hjälp, stöd inom gruppen, konflikthantering och handledning, vänskapsrelationer, positiv syn på skolan och lärande samt regelbunden återkoppling.
Tillitsfulla relationer i förskolan
Det visade på hur hen bemötte sina elever och att det var bäst om de inte visste så mycket om hen. Samt att i klassrummet var eleverna för att lära sig inte för att socialisera sig. Idag kan detta citat tyda sig ganska märkligt. Det är det som jag tänkte reda ut i denna text. Relationen mellan lärare och elev har alltid varit viktig för att kunskapsutbyte skall kunna ske. Om där inte finns någon relation saknas det även tillit och finns det ingen tillit så finns det ingen legitimitet eller respekt. Ledarskap är något som återkommer när man pratar om en lärares roll i klassrummet. Om vi koncentrerar oss på ledarskap i klassrummet så betyder det ofta tydlighet, ordning och reda som skapar studiero och förmedla kunskap. Inte nödvändigtvis i den ordningen men dessa element ingår. Men dessa element ger elever förutsättning att lyckas och lärare en möjlighet att undervisa. Vad är då viktigast för att det ska bli en lyckad utgång i klassrummet? Jag skulle vilja påstå att ingen är viktigast för vi kan inte nå någon utav detta om vi inte har en relation till våra elever.